美国高校的新闻与传播教育以重视专业技能著称，其中北卡罗来纳大学教堂山分校的新闻专业技能教育尤为突出。该校是一所拥有一百多年办学历史的优秀公立大学，其新闻教育起步于1909年，多年来在美国名列前茅。2015年，笔者在北卡罗来纳大学教堂山分校媒体与新闻学院（下文简称“新闻学院”或“学院”）做访问学者一年，回来后一直跟踪研究该学院新闻教育情况。本文以该学院为个案，分析其学生专业技能培养体系，为我国新闻教育工作者提供借鉴。
专业化的教学资源
（一）专业素质过硬的师资队伍
教师的专业素质对学生专业技能的培养至关重要，而新闻学院师资的专业背景十分强大：2016年秋季，学院有全职教师55人，兼职教师28人，超过一半的在职教师拥有10年以上的业界工作经历，兼职教师大部分是在职资深媒体人士。例如，“社区新闻学”课程的任课老师Jock Lauterer是资深的社区新闻办报人；“电视新闻制作”课程的负责人Charlie Tuggle教授曾在NBC及其它电视网担任记者和制片长达16年；教“新闻摄影”课程的Patrick Davison教授在《落基山新闻》等四家报社担任摄影记者13年，作品曾获得普利策新闻奖摄影类奖项。教师们丰富的业界经验在他们指导学生实践时发挥了很大的作用。此外，学院师生比为1:10左右，有充分的条件进行小班授课、个别交流，有利于学生专业能力的培养。
当今为数字媒体时代，师资的专业素质应与时俱进。为此，近年来学院的教师招聘都把数字媒体工作资历作为必备或优先考虑条件。如近年聘用的教授JoAnn Sciarrino和助教Steven King，分别来自知名媒体华盛顿邮报和BBDO南方广告公司，拥有广泛的数字媒体实践经历。目前，40%的全职教师有丰富的数字媒体工作或研究经验。另外，学院积极对在职教师进行数字媒体技术培训，使之跟上最新科技的发展。如，提供学习资源、每周举办技术讲座等，以此提升教师的多媒体应用能力。
（二）教学中处处融入的业界力量
学院对业界媒体绝不是偶尔借用，媒体渗透到学院教学各环节，成为制度化的教学资源。
校友参与教学是学院发展的常态。学院一万多名校友分布在世界各地，活跃在各媒体领域，学院视之为重要后援，成立了校友协会和校友董事会来加强彼此的联系。校友们经常参加学院事务，深度参与教学，并担任在校学生的专业导师。
学院积极邀请业界人士到课堂里来。如课程“社区新闻学”，任课老师讲授只占小部分，大部分时间都延请有经验的社区新闻报人前来开展专题讲座，与学生深入交流。这类与业界深度合作的课堂模式在该院很普遍。如课程“电视新闻制作”，业界人士定期来辅导电视新闻节目《卡罗来纳周》的制作；“音频新闻”和“医疗科学视频叙事”课堂上，业界人士会来评论学生作品并提供专业案例。
在公关广告类课程中，业界人士有时是以客户的身份，评价、指点学生的作品创作。例如课程“公共关系”与超过50个非营利性组织合作，学生为客户写新闻发布信息，客户们审阅学生的公关策略和产品；课程“领导变革时代”包含与客户一起完成的实地任务，客户即发行商、编辑、广告主任、总经理等，对任务完成结果给予评价；“社会市场宣传”课程，来自公关健康部门的客户会定期前来指导和评价学生的作品。
可见，学院教学不仅向媒体索取支持，还为业界创造媒体产品，学院与业界之间形成了相辅相成、水乳交融的无缝对接，使学院教学能紧跟媒体发展步伐，有利于打造学生的专业技能。
（三）先进、充裕、易用的教学硬件
学院每个教室都安装了Mac（或PC）教师工作站、平板投影电视、DVD播放机、投影机，硬件优越；拥有新闻实验室、图形实验室、数字暗房、多媒体实验室、高清晰度新闻中心、演播室和新闻编辑室、广告和公共关系创新实验室、报道实验室等先进设施，其中演播室和新闻编辑室是学院出品的广播电视节目《卡罗来纳周》和《运动特刊》的基地。这两套新闻节目完全由学生制作，现以全高清流每周在当地电视网及互联网站上播放。学院有330台Macintosh计算机，100台基于Windows的机器，相当于在校学生每2人就有1台计算机；有35台Linux和 Windows服务器。计算机实验室的设备每三年更新一次，用最新的高端硬件和软件系统。无线网络和高速有线网络、网络打印机遍布学院各区域，方便师生使用。学院拥有超过100台SONY和Canon数字高清视频摄像设备，供师生用于作业和小组项目。
学院的实验室、图书馆等资源免费对学生开放，大多数设备学生仅凭学生证即可自由使用。总之，学院的教学硬件配置先进、数量充裕，使用方便，是培养学生专业技能的技术保障。
以实践为中心的教学方法
学院专业课程教学大多围绕项目、节目、作品的制作开展，教学方式即实践，给学生创造为专业客户开发新产品、发展专业技能的机会。学生面对真实的媒体生产任务，亲自动手，从做中学，培养了与传媒市场接轨的新闻业务能力。
例如，“社区新闻学”课程主要内容是制作发行社区报《声音》，课程班相当于一个报纸编辑部，学生们讨论选题、深入采访、完成编辑，亲自到社区去发放报纸，并制作报纸的网络版；课程“电视新闻生产”，学生在老师指导下，完成电视新闻栏目《卡罗来纳周》的全部制作任务；课程“运动传播”，学生要为大型体育传播组织完成相关项目，来自这些组织的营销总监、投资商、总裁、首席执行官等客户代表会来听取学生的演讲并提意见；课程“广告宣传”与福克斯体育大学共建项目，学生创建的广告可用于福克斯的电视体育节目；课程“杂志写作与编辑”，学生合作创建一份同时在印刷媒体和iPad上发行的杂志；课程“多媒体纪实叙事”，学生用短视频或图片记录并创建多媒体网站来发布某个特定区域的故事。
良好的实习机制和实习条件
学院鼓励学生参加实习，多渠道获取实际经验。相关的机制和条件有：
（一）开设实习课程
学院设“大众传播实践”课程，学生通过实习来获取此课程学分，而要获得此学分, 须满足的条件有：
1.在新闻、广告、公关机构、广播站、非营利性组织、图形设计或新媒体公司中实习。
2.春季或秋季学期每周工作8小时以上，或夏季学期工作至少8周，每周至少工作20小时。
3.学生的实习自我鉴定和关于目标职业领域的书面报告。
4.雇主的在线评价。
在此过程中，学院会向实习部门跟踪学生的实习情况，保证实习效果。
（二）帮助学生寻找实习机会
学院的职业服务办公室可帮助学生寻找实习工作。办公室主任Jay Eubank跟全国各种公司联系，给学生寻找实习机会，并通过电子邮件列表、电子新闻信件发布实习信息。Eubank还与学生一对一地讨论实习、求职策略。
（三）校内外各媒体、组织给学生提供丰富的实习环境
学生的实习资源十分丰富。
1.国内各级媒体。当地媒体和传播组织，如教堂山新闻、新闻与观察家、 Capstrat广告公司，及知名全国性媒体或组织，如华盛顿邮报、国家地理杂志、凯旋广告公司、福克斯新闻频道和盛世长城广告公司等，都给学院学生提供实习机会。这些媒体的专业性强，能给予学生一流的工作经验。
2.校园媒体。校园里有十多家面向社会的电视台、电台、报纸、杂志、在线媒体等媒体或组织，基本上由学生主办、创作、发行，给学院学生提供了很好的锻炼机会。典型的有：
（1）《焦油脚跟日报》。该报是老牌的校园媒体，1893年以来发行，1989年独立于大学。该报每个发行日发行量为1.8万份，在校园、教堂山、卡波罗、达勒姆、查丹县等205个发行点免费发放，约有3.8万读者，是该地区最大的社区报。在该报的整个历史中，均由学院学生担任主编、记者和其它职务。
多年来，该报以出色的报道和经营赢得了无数由大学新闻、职业记者、美国稿件编辑及联合国新闻等协会发起的大奖。例如，该报报道经常获得全国佩斯美克奖（the National Pacemaker Awards），相当于美国新闻学生的普利策新闻奖，属于很高的荣誉。
（2）校园电视台和电台。UNC－TV是1983年成立的学生电视台，其节目由学生主创，包括谈话、体育节目等，在当地有线网络中播放；WXYC是一个学生运营的FM电台，24小时播放音乐和脱口秀，学院学生经常在此工作。
3.学院里的媒体项目。学院里的各种媒体组织，包括电视、广播电台、网络媒体等，由学院教师指导，给学生提供实践机会。这类媒体或传播项目有20个左右，制作水准过硬。如：
（1）直播电视节目《卡罗来纳周》和《运动特刊》，广播节目《连线卡罗来纳》。这些节目均由学院学生制作，每周一期，依托当地广播电视网，长期对社会广播，是优秀的学生电视新闻实践基地，在国内比赛中获得了无数大奖。
（2）“给国家充电”。这是教师指导下调查报道美国能源背后的政治经济矛盾的项目，以其深度的报道、有力的视频、创新的设计著称，赢得了包括艾美奖在内的许多奖项。
学院在培养学生的实践能力方面效果显著。以“电视新闻生产”课程为例，选修该课，在《卡罗来纳周》节目组工作，学生受益很大。多年来，选修了该课的毕业生中，许多人成为美国各大电视网的资深记者、编辑、导演、主播。CNN著名新闻主播Brooke Baldwin是学院2001届毕业生，她的主播生涯就是始于《卡罗来纳周》；FOX电视网记者，2003届毕业生Aaron Mesmer在步入职场不久，就因在撰稿、编辑、拍摄等方面出类拔萃而成为新闻主任最信赖的记者和主播。
在校学生在课程实践中创作了大量的优秀作品，近八年来斩获了国内外上千项重大奖项。以在美国新闻教育领域非常有影响的赫斯特大奖（Hearst Competitions）为例，仅2016年，学院获得了：电视广播新闻类一等奖，并囊括了该类六个奖项中的四个；多媒体类作品一等奖，并收获了该类奖项五分之二；新闻摄影类二、三等奖，囊括了该类奖项的二分之一。仅以2009年到2014年为期统计，学院赢得赫斯特大奖冠军的数量在全美排第二。
综上所述，北卡罗来纳大学教堂山分校培养学生新闻专业技能，核心在于师资、资源、实习环境专业化，专业技能教学以实践为手段，强调从做中学。其培养理念虽非独树一帜，但其具体实施方案值得学习，为我国新闻教育的发展提供了参考。
